El treball per racons a l'aula és una forma d'organització que permet a l'alumnat el desenvolupament d'hàbits elementals de treball, l'establiment i compliment de normes i el desenvolupament de la seva autonomia. Aquest tipus de plantejament respon a la necessitat d'establir unes estratègies organitzatives, principalment a educació infantil, per tal de donar resposta a les diferències, interessos i ritmes d'aprenentatge de cada nen i nena. Es tracta de posar a l'abast de l'infant elements de l'entorn que incentivin l'exploració sensorial i l'experimentació.

Property Value
prop-ca:any
  • 1985 (xsd:integer)
  • 2006 (xsd:integer)
prop-ca:cognom
  • Ferrer
  • Hernández
  • Atarés
  • Huguet i Comelles
prop-ca:consulta
  • 26 (xsd:integer)
prop-ca:editorial
prop-ca:isbn
  • 84 (xsd:integer)
  • 978 (xsd:integer)
prop-ca:lloc
prop-ca:nom
  • A.
  • F.
  • P.
  • Teresa
prop-ca:pàgines
  • 54 (xsd:integer)
  • 255 (xsd:integer)
prop-ca:títol
  • Aprendre junts a l'aula: Una proposta inclusiva
  • La Classe per racons com a organització de la interacció educativa al cicle inicial
prop-ca:url
  • http://books.google.cat/books/about/Aprendre_junts_a_l_aula.html?id=oC1f4YSUjqwC
  • http://books.google.cat/books?id=yYHbKBt7O9QC&printsec=frontcover&dq=isbn:8475281257&hl=ca&sa=X&ei=ACrlUvrxB-ry7Ab7q4Bo&ved=0CDAQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false
dbo:abstract
  • El treball per racons a l'aula és una forma d'organització que permet a l'alumnat el desenvolupament d'hàbits elementals de treball, l'establiment i compliment de normes i el desenvolupament de la seva autonomia. Aquest tipus de plantejament respon a la necessitat d'establir unes estratègies organitzatives, principalment a educació infantil, per tal de donar resposta a les diferències, interessos i ritmes d'aprenentatge de cada nen i nena. Es tracta de posar a l'abast de l'infant elements de l'entorn que incentivin l'exploració sensorial i l'experimentació. L'organització per racons implica una determinada manera d'entendre la relació ensenyament-aprenentatge. Cal que l'aprenentatge sigui significatiu i funcional, és a dir, l'infant ha de participar activament en la construcció del seu aprenentatge i adquirir un major protagonisme. El mestre ha de poder facilitar a l'alumne l'accés al coneixement afavorint la interacció amb l’objecte d’aprenentatge i amb els mateixos companys, potenciant el diàleg entre iguals. És important que el mestre conegui el procés d'aprenentatge de cadascun dels alumnes i adequar el tipus i grau d'ajut que li oferirà. El treball per racons potencia la necessitat i ganes d'aprendre dels infants i d'adquirir coneixements nous, ja que desenvolupa l'esperit de recerca i d'investigació i afavoreix la utilització de diferents tècniques i estratègies d'aprenentatge a l'hora de trobar solucions als problemes plantejats. Per una altra banda, els ajuda a ser conscients de les seves possibilitats, a valorar els seus avenços, a acceptar els errors i a continuar treballant i no rendir-se davant de les dificultats. Afavoreix l'autonomia de l'infant, i l'ajuda a ser responsable amb el material i en el treball. Facilita el seguiment individual i constant per part del mestre dels progressos i dificultats de l'infant i l'observació de les estratègies que utilitza per aconseguir els objectius fixats. En la programació de les diferents activitats cal tenir en compte els tres tipus de continguts (conceptuals, procedimentals i actitudinals). (ca)
  • El treball per racons a l'aula és una forma d'organització que permet a l'alumnat el desenvolupament d'hàbits elementals de treball, l'establiment i compliment de normes i el desenvolupament de la seva autonomia. Aquest tipus de plantejament respon a la necessitat d'establir unes estratègies organitzatives, principalment a educació infantil, per tal de donar resposta a les diferències, interessos i ritmes d'aprenentatge de cada nen i nena. Es tracta de posar a l'abast de l'infant elements de l'entorn que incentivin l'exploració sensorial i l'experimentació. L'organització per racons implica una determinada manera d'entendre la relació ensenyament-aprenentatge. Cal que l'aprenentatge sigui significatiu i funcional, és a dir, l'infant ha de participar activament en la construcció del seu aprenentatge i adquirir un major protagonisme. El mestre ha de poder facilitar a l'alumne l'accés al coneixement afavorint la interacció amb l’objecte d’aprenentatge i amb els mateixos companys, potenciant el diàleg entre iguals. És important que el mestre conegui el procés d'aprenentatge de cadascun dels alumnes i adequar el tipus i grau d'ajut que li oferirà. El treball per racons potencia la necessitat i ganes d'aprendre dels infants i d'adquirir coneixements nous, ja que desenvolupa l'esperit de recerca i d'investigació i afavoreix la utilització de diferents tècniques i estratègies d'aprenentatge a l'hora de trobar solucions als problemes plantejats. Per una altra banda, els ajuda a ser conscients de les seves possibilitats, a valorar els seus avenços, a acceptar els errors i a continuar treballant i no rendir-se davant de les dificultats. Afavoreix l'autonomia de l'infant, i l'ajuda a ser responsable amb el material i en el treball. Facilita el seguiment individual i constant per part del mestre dels progressos i dificultats de l'infant i l'observació de les estratègies que utilitza per aconseguir els objectius fixats. En la programació de les diferents activitats cal tenir en compte els tres tipus de continguts (conceptuals, procedimentals i actitudinals). (ca)
dbo:wikiPageExternalLink
dbo:wikiPageID
  • 946452 (xsd:integer)
dbo:wikiPageRevisionID
  • 16927591 (xsd:integer)
dct:subject
rdfs:comment
  • El treball per racons a l'aula és una forma d'organització que permet a l'alumnat el desenvolupament d'hàbits elementals de treball, l'establiment i compliment de normes i el desenvolupament de la seva autonomia. Aquest tipus de plantejament respon a la necessitat d'establir unes estratègies organitzatives, principalment a educació infantil, per tal de donar resposta a les diferències, interessos i ritmes d'aprenentatge de cada nen i nena. Es tracta de posar a l'abast de l'infant elements de l'entorn que incentivin l'exploració sensorial i l'experimentació. (ca)
  • El treball per racons a l'aula és una forma d'organització que permet a l'alumnat el desenvolupament d'hàbits elementals de treball, l'establiment i compliment de normes i el desenvolupament de la seva autonomia. Aquest tipus de plantejament respon a la necessitat d'establir unes estratègies organitzatives, principalment a educació infantil, per tal de donar resposta a les diferències, interessos i ritmes d'aprenentatge de cada nen i nena. Es tracta de posar a l'abast de l'infant elements de l'entorn que incentivin l'exploració sensorial i l'experimentació. (ca)
rdfs:label
  • Treball per racons (ca)
  • Treball per racons (ca)
prov:wasDerivedFrom
foaf:isPrimaryTopicOf
is dbo:wikiPageRedirects of
is foaf:primaryTopic of